2020年,疫情肆虐影響下,在線教育整體滲透率大幅度提升,用戶量爆發(fā)式增長(zhǎng),加速向低線市場(chǎng)擴(kuò)張,在線教育的整體進(jìn)程被迫提速三至五年,行業(yè)洗牌加速,馬太效應(yīng)愈加凸顯;
教育領(lǐng)域線上線下融合深化,一方面,線下教育機(jī)構(gòu)借助教育技術(shù)服務(wù)類(lèi)企業(yè)向線上轉(zhuǎn)型,另一方面,部分在線教育企業(yè)以此為契機(jī)尋求線下教培機(jī)構(gòu)合作,優(yōu)化自身業(yè)務(wù)模型。市場(chǎng)成熟與競(jìng)爭(zhēng)加劇之下,在線教育企業(yè)在跑馬圈地的同時(shí)注重打磨內(nèi)功,通過(guò)優(yōu)化師資、教研和服務(wù),提升教學(xué)效果和用戶滿意度,從而優(yōu)化轉(zhuǎn)介紹率、續(xù)費(fèi)率等指標(biāo)。
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以?xún)蓚(gè)關(guān)鍵布局、三大實(shí)施策略為重點(diǎn),指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)在加速洗牌后的新競(jìng)爭(zhēng)格局下有所作為,并真正地增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力,利用好在線能力積極突圍而非防守,從而構(gòu)建未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力
《2020中國(guó)教育行業(yè)生存實(shí)錄》融合了多位資深教育從業(yè)者及一線投資人的見(jiàn)解,就線上教育在未來(lái)的增長(zhǎng)空間及營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展路徑等展開(kāi)了探討,在教育產(chǎn)業(yè)層面更具價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與洞察
南京集成電路大學(xué)由江北新區(qū)管委會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而建,是對(duì)現(xiàn)有教育體系的一種突破和嘗試,以實(shí)訓(xùn)帶教為主,目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)人才
云網(wǎng)融合的發(fā)展通過(guò)云平臺(tái)來(lái)承載教育信息化應(yīng)用,在學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)快速的覆蓋,提升學(xué)校整體的信息化水平,從而整合教育資源,提高教育管理水平
中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào),第一次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定,系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則
啟蒙教育:巨頭掘金千億市場(chǎng),頭部效應(yīng)明顯;國(guó)際教育:近700億市場(chǎng)中,疫情對(duì)各個(gè)細(xì)分賽道的影響不一;教育科技:傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)的科技化路徑
以技術(shù)作為未來(lái)教育觀測(cè)的窗口,對(duì)教育系統(tǒng)中一線教師、干部和校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者等多元群體進(jìn)行了深度訪談,從理想目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)矛盾和發(fā)展空間等三方面進(jìn)行解答
進(jìn)一步鞏固日照市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作成果,推進(jìn)課后服務(wù)工作提質(zhì)增效,將在校午餐學(xué)生的中午休息時(shí)間納入課后服務(wù)范圍